sábado, 7 de septiembre de 2013

Melancolía Circense :Picasso y Federico García Lorca por José Luis Plaza Chillón (tercera parte)

3. Máscaras y maquillajes
Este discurso es una derivación ante la marcada tendencia que supone la autoidentificación del poeta granadino con su propuesta plástica y poética del clown, arlequín o saltimbanqui en el sentido romántico que proclamaba Baudelaire, de que el actor oculta bajo su triunfo y sus fingidas alegrías, un alma desesperada. En la transfiguración romántica, el modelo del payaso triste, bufón o arlequín se convierte en una figura de proyección por antonomasia para el artista moderno, fundiéndose “místicamente” en un mismo ideal, demostrando una grandeza heroica al sublimar su propia aflicción y su miseria tras una máscara teatral29. Destacamos dos dibujos de 1926, que aunque no traten específicamente el tema del clown, contienen todas las características formales derivadas de esta iconografía donde el enmascaramiento psicológico del artista es transformado en imágenes de profundo lirismo, me refiero a Poema surrealista y El joven y su alma (poema de Baudelaire). El primero presenta la tradicional iconografía del payaso desdoblado, no sólo del rostro, sino también del cuerpo, llamando la atención la reproducción de dos gorgueras diferentes y dos gorros distintos, además el cromatismo también difiere para cada imagen; intuimos que más que un desdoble represente un abrazo de una figura a la otra, acentuando su contenido homoerótico. Resulta desconcertante que el dibujo esté glosado con unas líneas del Canto III de La Divina Comedia de Dante (infierno), que dicen: “Quivi sospiri, pianti ed alti guai / risonaram per l’aer senza stelle”30, y si a estos versos añadimos el explícito título de Poema surrealista, se hace todavía más evidente ese enmascaramiento con el que intenta cubrirse el poeta. El joven y su alma (poema de Baudelaire) responde a las mismas características que el anterior, similar composición y mismo tratamiento poético, si bien ahora el clown se transforma en un jovencísimo chico de efébica pose que puede asociarse a la iconografía del marinero por la aparición de ese enorme cuello que sustituye a la habitual gorguera de los payasos. Al igual que Poema surrealista, esta obra resulta mucho más ambiciosa y compleja desde el punto de vista de la composición plástica, los rostros siguen el ejemplo del desdoblamiento: uno con los ojos abiertos, mientras el que rodea el cuerpo aparece con los párpados cerrados a modo de “alma” o desdibujado espíritu, que repetiría en Leyenda de Jerez (1927). Hay algo que particulariza a estos dos dibujos, y ello tal vez estribe en las circunstancias íntimas y

29 KING, Russell, S. «The poet and clown: variations on a theme in nineteenth century french poetry». Orbis litterarum, 33 (1978), pp. 258-262. 30 «Llantos, suspiros y ayes escuché / resonando en el aire sin estrellas...». Traducción en: ALIGHIERI, Dante. La Divina Comedia. Ed. Ángel CRESPO. Barcelona: Galaxia Gutenberg / Círculo de lectores, 2005, p. 22. T. I.
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ISSN 2317-2738
personales que vivió el poeta con Dalí, lo que hace aún más complejo, intrincado y contradictorio si cabe todo este mundo iconográfico, que es consecuencia en parte, de sus intensas relaciones vitales, estéticas y sentimentales. Llama especialmente la atención que Lorca subtitule el segundo dibujo referido como “poema de Baudelaire”. Como apunta García-Posada, este dibujo podría ser titulado también como El joven [marinero y su alma]31, adjudicándolo al sensual y nostálgico mundo del marinero siempre dispuesto a la aventura “baudeleriana” del viaje, y quizás ese evidente desdoblamiento (el alma del marinero abraza al joven) pueda derivar de la profunda introspección que subyace en el poema XIV del poeta francés, al que tal vez pueda referirse García Lorca en el subtítulo: “¡Hombre libre, tu siempre gustarás del mar! / Es tu espejo la mar; te contemplas el alma / En el mismo despliegue inmenso de su lámina, / Y no es abismo menos amargo en el de tu espíritu. / Gozas con sumergirte al fondo de tu imagen; / La acaricias con ojos y brazos, y se olvida / [...] / Ambos sois tenebrosos al tiempo de discretos...”32 En un paso más para interpretar este dibujo, acudimos al vocablo francés “psyche” y al español “psiquis”, ambos sugieren una pista sobre el significado “surreal” de la obra; los dos significan “alma” y se refieren al tipo de espejo tradicional que no muestra la verdadera imagen del reflejado, sino que la oculta proyectándola, como si de una máscara se tratara dispuesta a romperse en mil pedazos en cualquier momento; recuerda a la pintura de Picasso, Muchacha delante del espejo, cuya similitud compositiva con el dibujo lorquiano resulta más que inquietante. El reflejo es el alma del joven, su “doble”, su yo psicológico interior (como correspondería a las supersticiones tradicionales de los espejos y de las sombras); si buscamos en la tradición germánica (aunque ocupe un lugar destacado en el inconsciente colectivo de la humanidad), el reflejo y la sombra (nuestro lado oscuro)33 simbolizan el alma, un alma que seres inhumanos han perdido, y cuyo reflejo real (sombra-espejo) es imposible34.

31 GARCÍA-POSADA, Miguel. Agenda cultural 1998. Dietario del lector con la vida y la obra pictórica de Federico García Lorca en el centenario de su nacimiento. Barcelona: Círculo de lectores, 1997, p. 38. 32 BAUDELAIRE, Charles. Las flores del mal (Prólogo de Rafael Argullol; notas y traducción de Manuel Nella). Barcelona: Círculo de lectores, 1992, p. 61-63
33 Sobre la simbología y arquetipología de la sombra, véase: HEDAYAT, Sadeq. Ed. Juan ABELEIRA. El búho ciego. Madrid: Hiperión, 2000. 34 STOKER, Bram. Drácula. Ed. Juan Antonio MOLINA FOIX. Madrid: Cátedra, 1993, pp. 31-32.

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viernes, 6 de septiembre de 2013

El peligro de los estereotípos


Chimamanda Adichie.jpg

Un video en el que la escritora nigeriana Chimamanda Adichie habla en clave de humor sobre los peligros de los estereotipos.Pocas veces se ha analizado un tema tan serio y que causa tantos conflictos de forma tan amena.

Está considerada la escritora jóven africana más premiada del momento.








http://www.youtube.com/watch?v=4gH5oB1CMYM&feature=player_embedded












jueves, 5 de septiembre de 2013

Música con Encanto y Konstantin Shamray

Actividades de las socias:

Nuestra socia María Testa -Música con Encanto, inaugura temporada.

En estrecha colaboración con el Ayuntamiento de Marbella.



Actividades de las socias

Nuestras compañeras de Madrid organizan un concurso ejemplar

Siempre nos quejamos de la falta de conocimientos básicos de los alumnos de bachillerato.Estas mujeres pueden haber encontrado la clave para "ilusionar".

Nuestra enhorabuena.

jueves, 5 de septiembre de 2013

1er
CONCURSO NACIONAL DE CONOCIMIENTOS
(LENGUA y MATEMÁTICAS)

 patrocinado por: 
ASOCIACIÓN MATRITENSE DE MUJERES UNIVERSITARIAS
ASOCIACIÓN DE AMIGOS I.E.S. BEATRIZ GALINDO (MADRID)

    



B A S E S


BASES GENERALES DEL CONCURSO NACIONAL DE CONOCIMIENTOS 2013 
(LENGUA Y MATEMÁTICAS) 
PATROCINADO POR LA ASOCIACIÓN MATRITENSE DE MUJERES UNIVERSITARIAS
 CON LA COLABORACIÓN DE LA ASOCIACIÓN DE AMIGOS DEL I.E.S. BEATRIZ GALINDO.


I Introducción
Premio organizado por la Asociación Matritense de Mujeres Universitarias en colaboración con la Asociación de Amigos del I.E.S. Beatriz Galindo de Madrid y aprobado en la Asamblea General de la Asociación Matritense que tuvo lugar el día 2 de abril de 2013. 

II Objetivo del concurso
Fomentar en los alumnos el uso correcto de los instrumentos básicos de las asignaturas de lengua y matemáticas.

III Posibles participantes
Alumnos de 1º curso de bachillerato de cualquier Centro Estatal.
  

IV Tribunal
El tribunal que juzgará los trabajos estará formado por profesores de Ciencias y Letras de las Asociaciones que promueven el concurso.

V Formato:
Cada alumno presentará los dos sobres.
El alumno entregará el trabajo en los dos sobres que se le habrán proporcionado.
En el primero de ellos el alumno introducirá la prueba que ha realizado y no llevará ninguna identificación personal, pero sí un lema o clave elegidos por el alumno que consistirá en una palabra de seis letras.
En el segundo sobre figurará el nombre del alumno, el grupo escolar al que pertenece, una fotocopia de su carnet del Instituto, su teléfono y de nuevo el lema o clave elegidos anteriormente.

VI Temas

Los temas para este concurso en la materia de lengua son los siguientes:

Uso correcto de acentuación, puntuación y ortografía.
Uso correcto de preposiciones y conjunciones.
Uso correcto de formas verbales, verbos transitivos e intransitivos y distinción de perífrasis verbales.
Riqueza léxica y uso correcto de la numeración escrita. Anacolutos.
Uso correcto de la expresión escrita en los diversos niveles del discurso (narración, descripción, exposición, argumentación), con especial atención a la correcta construcción de frases (concordancias: sujeto-verbo, relativo-sujeto-verbo, pronombre y referente, impersonalidad).
Análisis morfosintáctico: oraciones con dos o tres verbos. 

      La prueba durará 120 minutos y constará de:

Ejercicios:
Puntuación de 0 a 20 puntos:
DOS Ejercicios de Ortografía
Ortografía 4 puntos
TRES Ejercicios de Morfología
Morfología 4 puntos
TRES Ejercicios de Léxico
Léxico 3 puntos
CUATRO Ejercicios de Sintaxis
Sintaxis 4 puntos
UN Ejercicio de redacción
Redacción 5 puntos

Los temas en la materia de matemáticas serán los siguientes:


Aritmética y Álgebra.
Geometría.
Funciones.
Probabilidad.
Ingenio y razonamiento.

      La prueba durará 120 minutos y constará de:

Ejercicios:
Puntuación de 0 a 20 puntos:
TRES Ejercicios a resolver
Cada ejercicio 2 puntos
TRES Problemas a resolver
Cada problema 4 puntos

Ortografía, presentación y rigor 2 puntos

VII Plazos del concurso

El concurso correspondiente al año 2013 se convocará en la 1ª quincena de octubre.
Los alumnos se inscribirán del 14 al 25 de octubre, a través de su tutor en su Centro correspondiente. Los alumnos inscritos podrán acceder a un modelo de examen con las respuestas correctas, a través del blog de AMMU:

                                       http/mujeresuniversitariasmadrid.blogspot.com.es.

  
El lunes 9 de diciembre los alumnos de la Comunidad de Madrid se examinarán en la biblioteca del  IES Beatriz Galindo, a las 17:00 horas de la prueba de lengua y a las 19 de la de matemáticas.

A la misma hora y el mismo día los alumnos de León se examinarán en el IES Juan del Encina y los de Benavente en el IES Los Sauces; así como en todos aquellos Institutos del resto de las comunidades que se sumen al proyecto, previa comunicación a la Asociación.

Durante el mes de enero se publicará el nombre del ganador así como la fecha de entrega de premios. Esta comunicación se hará de forma oficial vía la dirección del Centro. 

VIII  Premios

Se entregarán dos premios de 500 euros cada uno, para el mejor ejercicio en cada una de las modalidades, además de una selección de biografías de mujeres (científicas o humanistas), de la Colección Biografías, obsequio de la Asociación Matritense de Mujeres Universitarias.

El segundo premio de cada modalidad recibirá 150 euros, además de una selección de biografías de mujeres (científicas o humanistas) de la Colección Biografías, obsequio de la Asociación Matritense de Mujeres Universitarias.

La Asociación de Amigos del Beatriz Galindo (Madrid) entregará un premio especial al mejor ejercicio del IES Beatriz Galindo de un monto total de 500 euros, 250 para cada modalidad.

Los trabajos premiados se quedarán en la Biblioteca del Instituto, los demás se devolverán a los alumnos.

El premio podrá quedar desierto.

La decisión del jurado será inapelable.


IX  Comunicación a los alumnos

Todas las condiciones del concurso aquí expuestas serán comunicadas a los alumnos a través de los profesores representantes de cada uno de los Centros que participen en el concurso.



Madrid a 1 de septiembre de 2013






lunes, 2 de septiembre de 2013

Noticias desde el Pais Vasco

Nuestras compañeras del Pais Vasco nos mandan esta magnífica noticia desde su blog -Amuberriak.












AENA Aeropuertos Españoles ha nombrado nueva  Directora del Aeropuerto de Loiu  a la pamplonica Cristina Echeverría Ochoa, hasta ahora directora del Aeropuerto de A Coruña.
Cristina es Ingeniera Superior Aeronáutica en la especialidad de Navegación y Transporte Aéreo, por la Universidad Politécnica de Madrid, y ha realizado el Programa de Desarrollo Directivo del IESE.  Se incorporó a Aena en 1994, en la división de Servicios Aeroportuarios del Aeropuerto de Madrid-Barajas.
Tras un período de dos años en AENA Internacional regresó a Madrid-Barajas para hacerse cargo de la Sección de Servicios. Posteriormente asumió el Departamento de Normas e Instrucción, en la Dirección de Gestión de Operaciones y Servicios.
En 2005 fue nombrada Directora del Aeropuerto de Logroño-Agoncillo y desde 2009 ha dirigido el Aeropuerto de A Coruña.  Cristina Echeverría será la segunda  mujer que ocupa este cargo, habiendo sido la primera Begoña Llarena, hoy Directora del Aeropuerto de Vitoria.

Desde AMUBERRIAK queremos felicitar a Cristina por su  nombramiento y desearle los mayores éxitos en su nuevo cometido.
Fuente : BILBAO AIR . Boletín de Noticias.   Foto DEIA.
Redactado por Julia Gomez AMUB